O vídeo e a educação

O vídeo educativo deve corresponder a questões previamente supostas ante ao conteúdo didático pedagógico ou em referencia a solicitações de uma análise colaborativa de questões e indagações interagindo ação, educando e educador numa proposta de conhecimento relevante ao aprendizado.
As dúvidas devem ser levantadas numa hipótese de referência em pesquisas e análises que oriundas do educando tendem a melhorar significados e dados significativos.
Ação esta, em que os fatos, valores, contextualizações e dimensões estruturais sejam transcritos em índices de relevância. Pois a maioria dos educandos quando permeiam em algo subjetivo e significativo, não conseguem corresponder a determinados assuntos onde se exigem uma ação e reflexão mais profunda do ser ante suas características e idealizações futuras.
Acontecimentos, fatos, notícias, lazer, conforto, turismo, leituras antes proporcionavam uma imaginação de evolução não concluída, mas sintetizada em palavras amigas e saudáveis de perpetuação ao homem no universo.
Hoje as questões são sancionadas em atos e proximidades do conforto visual que exploram detalhes e simulações ante acontecimentos diversos e relutantes a ocorrências e projeções sociais de fatores ambientais, pessoais e morais determinando ação entre o indíviduo e o universo.
Para tanto palavras recaem num recurso administrativo de qualidade frente a fatos , fotos e ocorrências, que devem ser contextualizadas e filtradas no âmago do ser homem.

Audiovisuais na escola

Os meios audiovisuais, não substituem a educação do ser pessoa mas exploram situações de comprometimentos na elaboração de ações em relação ao sujeito e
sua histtória. Pois toda e qualquer ação contrária que perpetuem em destruição do
ser pessoa de valores materiais , morais e naturais desencadeiam atos e posições relutantes aos que possam prejudicar sentimentos, recursos e ações adversas no contexto sócio-econômico.
Cabe ao professor num diálogo constante desencadear os fatos relevantes aos assuntos abordados na questão polêmica e na transigência em transparência a atitudes do melhor
saber frente a oportunidades de conhecimento e reeleitura de dados não mencionados nos vídeos mas transcritos em imagens e movimentos.

O DVD e a Criança

O DVD e a Criança

A criança procura atribuir gostos e variedades de gêneros em busca de meios áudio visual que lhe proponha satisfazer a curiosidade e a lembrança de expressões chamativas, que insere em seu meio um vínculo de apropriação de palavras em contexto social e ambiental.
O que propicia cada vez mais a necessidade de utilizarmos este vínculo comunicativo na interação de ensino aprendizagem: perpetuando e abrangendo conhecimentos ilustrativos, aplicativos e de reestruturação na arte do saber registrar elementos conotativos e denotativos de seres de uma mesma espécie.

Recurso audiovisual e a criança

Audiovisual e a criança.
O s desenhos animados envolvem ações em que o estímulo audiovisual recorre atos
a imaginação, a fala, a escrita, a percepção, a observação e a transparência de palavras redigidas em que se verificam introdução a outras palavras nomeando seres, identificando espécies e sistematizando acontecimentos.
O mundo contemporâneo exige cada vez mais a presença do audiovisual. Este recurso explora situações de seres, em habitat e a experiências pré-estabelecidas nas relações das mais diferentes espécies. Cabe a nós professores utilizarmos materiais que possam auxiliar o ensino aprendizagem em referência a assuntos elaborados.

Autora: Professora Leila

Desenhos animados

A imagem, som e movimento nos desenhos animados, além do conteúdo programado quando pertinente a ação social, definindo um conteúdo de cunho ambiental é interativo a questões no meio em que todos nós vivemos. Sempre reduz há uma pequena leva de terras onde sobrevivem os animais e a floresta. Veja ação do homem. É muito pertinente a trabalhos didáticos e pedagógicos, quando visto e ouvido várias vezes
de conhecimento dos educando interagindo no ensino aprendizagem demonstrando o valor de mantermos
nossas vidas e a de outros seres vivos.

Vídeo educativo

Modalidades e funções do vídeo educativo na sala de aula.Segundo Ferrés (1996), um bom vídeo pode servir para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade,
a motivação para novos temas.Isto facilita o desejo de pesquisa nos alunos, para
aprofundar o assunto do vídeo e do conteúdo programático.
O vídeo também pode simular experiências,por exemplo, de Química, que seriam perigosas em laboratório, ou que exigiriam muito tempo e recursos e,até mesmo, processos industriais a que não se tem acesso. Um vídeo professor,ou também como meio de avaliação eliminando a banda sonora e atribuindo aos alunos o papel de narradores.Também se pode utilizar o vídeo com uma função investigativa, bastando oferecer aos alunos um guia de leitura do vídeo antes de exibí-lo, com a intenção de que eles extraiam informações pertinentes e possam dar seqüência aula, retomando a discussão com as informações extraídas do vídeo.

Televisão

A informação e a forma de ver o mundo predominante nas sociedades atualmente provêm fundamentalmente da televisão, que atua de forma sedutora e aparentemente dês-pretensiosa, alimentando e atualizando os universos sensoriais, afetivos e éticos que crianças, jovens e grande parte dos adultos levam para a sala de aula.
Informações podem ser benéfica quando questionadas e dentro de sua proporcio nalidade de compreensão a referida situação. Dados e levantamentos de dados podem ser instigados em uma autoria de criatividade a pré-elaboração em narração e produção de textos.
Textos podem advir de notícias, propagandas, desenhos ilustrativos e outros...