Desenhos animados

A imagem, som e movimento nos desenhos animados, além do conteúdo programado quando pertinente a ação social, definindo um conteúdo de cunho ambiental é interativo a questões no meio em que todos nós vivemos. Sempre reduz há uma pequena leva de terras onde sobrevivem os animais e a floresta. Veja ação do homem. É muito pertinente a trabalhos didáticos e pedagógicos, quando visto e ouvido várias vezes
de conhecimento dos educando interagindo no ensino aprendizagem demonstrando o valor de mantermos
nossas vidas e a de outros seres vivos.

Vídeo educativo

Modalidades e funções do vídeo educativo na sala de aula.Segundo Ferrés (1996), um bom vídeo pode servir para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade,
a motivação para novos temas.Isto facilita o desejo de pesquisa nos alunos, para
aprofundar o assunto do vídeo e do conteúdo programático.
O vídeo também pode simular experiências,por exemplo, de Química, que seriam perigosas em laboratório, ou que exigiriam muito tempo e recursos e,até mesmo, processos industriais a que não se tem acesso. Um vídeo professor,ou também como meio de avaliação eliminando a banda sonora e atribuindo aos alunos o papel de narradores.Também se pode utilizar o vídeo com uma função investigativa, bastando oferecer aos alunos um guia de leitura do vídeo antes de exibí-lo, com a intenção de que eles extraiam informações pertinentes e possam dar seqüência aula, retomando a discussão com as informações extraídas do vídeo.

Televisão

A informação e a forma de ver o mundo predominante nas sociedades atualmente provêm fundamentalmente da televisão, que atua de forma sedutora e aparentemente dês-pretensiosa, alimentando e atualizando os universos sensoriais, afetivos e éticos que crianças, jovens e grande parte dos adultos levam para a sala de aula.
Informações podem ser benéfica quando questionadas e dentro de sua proporcio nalidade de compreensão a referida situação. Dados e levantamentos de dados podem ser instigados em uma autoria de criatividade a pré-elaboração em narração e produção de textos.
Textos podem advir de notícias, propagandas, desenhos ilustrativos e outros...

O Vídeo Motivador

O vídeo motivador é um programa destinado fundamental mente a suscitar um trabalho posterior à exibição da obra. Além de apresentar conteúdos, o vídeo motivador, por ex., provoca, interpela, questiona, desperta o interesse.Assim, se o vídeo-aula trabalha com o durante (a aprendizagem se faz basicamente durante a exibição),no vídeo-motivador trabalha-se o depois (a aprendizagem se realiza, sobretudo depois da exibição, devido ao interesse despertado pelo programa). Vídeo motivador, é relevante ao enfoque de perguntas mencionados por alunos, interagindo em fatos de ocorrências vividas pela época.

Vídeo como Conteúdo de Ensino

O vídeo em sala de aula: um recurso a mais para ser explorado em nível de informação e descriminação visual, relacionando parâmetros de conhecimento e interpretações abrangentes a determinado conteúdo, averiguando melhor compreensaõ ao texto pré-elaborado.
O vídeo pode mostrar determinado assunto, de forma direta ou indireta. De forma direta, quando informa sobre um tema específico orientando a sua interpretação. De forma indireta, quando mostra um tema, permitindo abordagens múltiplas, interdisciplinares.

Recursos Tecnológicos

Os recursos audiovisuais e suas tecnologias, incentivam a educação num eminente e respectivo visual de dados científicos e naturais em que o homem sobrepõem a sua vontade, mas não deixa de observar parâmetros de conhecimentos educacionais que sirvam de almejo ao aprendizado. Recursos estes, de mecanismos audiovisuais ou de pré elaboração mecânica que possibilita enfatizar-se em palavras, desenhos , pinturas e criatividades temáticas aos que se insere no conteúdo aprendizagem.
Todo mecanismo quando bem utilizado constroem palavras , ações e ideais de um ser pensante, identificando-o em épocas e locais diversos, determinando lembranças do passado e do
presente.

Programa de TV Imagem e Família.

A "cultura da imagem'' deve chegar às crianças por outros meios que não seja exclusivamente a televisão, quer dizer por fotografias, exposições, mapas, leitura, etc.

Inevitavelmente, e apesar dos nossos esforços, haverá conteúdos televisivos contrários aos valores familiares.
É por esse motivo que nós, pais, devemos fazer o necessário para que os programas sejam analisados e discutidos em reuniões de família, por exemplo às refeições. Isto não só enriquece a comunicação familiar, mas também é uma boa maneira de dar um apoio à educação dos nossos filhos, evitando que se enraízem neles maus conteúdos televisivos.

As famílias, a pouco e pouco, podem criar uma coleção de vídeos com filmes e documentários de interesse para as crianças.